“我刚取得教学技能引导员（Facilitator Development Workshop，FDW）资质，但怎样科学引导教学者改进教学？”“我能熟练掌握FDW引导流程，但如何帮助教学者修订学习目标？”带着这些困惑，10月15日，我校和桂林医学院2个教师发展团队在资深教学技能培训师(Trainer Development Workshop, TDW)张胜全研究员的带领下，开展了一场跨校教师引导能力提升研修活动。

本次活动采取线上线下混合研修模式，线下两校18位FDW、准FDW老师们围绕焦点讨论法如何运用和怎样凝练学习目标2个主题各展示一个具体的教学引导实例，线上来自山东大学、国防科技大学、中南大学、中央民族大学、西南财经大学等13所高校的16位TDW、FDW教师参与全天的观摩与研讨交流。

上午，我校教师团队在三教B202教室开展微格教学和引导演练。实习引导员、信息学院陈华锋老师对化学学院翟倩倩老师“双分子亲核取代反应”的微格教学进行一轮完整的一对一引导、小组反馈、海报记录、教学回馈等。

张胜全简要介绍了ORID焦点讨论法，即Objective客观事实层面；Reflective情绪、反应、感受等体验层面；Interpretive思考意义、价值等理解层面和Decisional改变行动的决定层面。线上线下的引导员们针对教学回馈圈中存在的问题事实，遵照ORID策略纷纷提出各自的教学和引导改进建议。张胜全从“你观察到的本次教学的学习目标是什么？”引入，逐步聚焦“O（事实）不清晰”等问题，现场示范如何运用ORID引导策略对教学者引导出可操作性的教学改进建议。

下午，我校教师团队在线观摩了桂林医学院教师团队微格教学和引导实例。老师们聚焦学习目标，从学习主体、学习条件、学习内容、学习程度4个维度进行深度剖析，针对学习条件缺失、学习程度描述不精准等关键问题，帮助教学者逐步修订学习目标、完善学习活动，提出可行性解决方案。

研修结束后，翟倩倩老师激动地说：“衷心感谢线上线下各位老师给予我的改进建议，今天我对目标的理解更加深刻，知道了如何从‘教师能’转变为‘学生能’，知道了怎样让学习目标可测可达。”陈华锋老师表示，这是一次难得的具有诊断效果的实习机会，同时，也看到自身与兄弟院校同行之间的差距，教学成长一直在路上。

文法学院胡程立老师说：“这次研修深刻地改变了我的教学理念，让我明白一个成功教学活动背后目标的焦点性和引导结构的重要性。”外国语学院胡素芬老师表示，作为引导员要不断精进，自我成长的同时更要互相滋养，希望有更多的老师加入引导员队伍。

山东大学刘广荣老师认为，今天的活动很有意义，开启了我们引导员引导技能学习的新路径、新方法。西南财经大学周利云老师谈到，今天上下午两场活动，让我感觉不管是哪种视角的引导，只要用好ORID，都会殊途同归地帮助到老师反思自己，让教学变得越来越好，希望以后能再次参加这样的学习活动。

据介绍，自2020年以来，我校已面向新聘教师、海归青年教师举办了6期教师教学能力提升研修班。为壮大引导团队，2023年暑期，学校教师发展中心和各学院（部）教师发展分中心选派一批骨干教师赴上海交通大学、山东大学等国内一流高校参加教师教学引导员培训。目前，我校已有27位教师取得国际认证的FDW、ISW资质。本次研修既是针对引导员们在初期引导实践中共同的瓶颈问题展开集中研讨，也是一场跨校之间教学引导的示范与交流，持续精进引导技能，推动教学方法融通创新。引导员通过自身追求卓越，引导更多教师追求卓越，进而带动学生追求卓越。