8月28日-9月1日，学校2023年全体新入职教师走进园艺林学学院南楼204会议室，接受为期5天的入职集中培训。今年集中培训与往年不同，聚焦于导教能力培养，帮助新入职教师了解教育的法治特质，掌握正确的育人理念、基本的教育教学规范和方法技能。

“教育有何法治特质？”武汉大学教育科学研究院院长彭宇文教授以“教育的法治特质与时代发展”为题，从“教育+法治”“权利与义务”“权力与职责”“良法与善治”四个方面与新入职教师们进行交流。彭宇文认为，教育是以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，需要依法治国，更需要依法治教、依法治校。

在教育法治特质的权利方面,他谈到没有无权利的义务，也没有无义务的权利，还结合诸多经典案例解读了《教育法》《教师法》以及其修订草案的重要条款及其内涵。在教育法治特质的权力方面，他强调在高校多元权力架构中，如何有效配置权力使得校园有序运行。在良法与善治方面，他认为，法律是治国之重器，良法是善治之前提，加强依法治校，建设法治校园，以良法善治保障教育强国建设。

“新时代对高校教师有何要求？”华中科技大学马克思主义学院副院长、谭亚莉教授从践行立德树人根本任务的视角，深度解读“深入学习贯彻习近平总书记关于教育和教师的重要论述”。谭亚莉提出，身为一名高校教师，我们肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的使命，要深入实施时代新人铸魂工程。

习近平总书记曾指出：“我们要建设的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，必须以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证，以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，以服务中华民族伟大复兴为重要使命，以教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化为基本路径，以支撑引领中国式现代化为核心功能，最终是办好人民满意的教育。”通过学习，新入职教师对“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”有了更加深刻认识，做“四有”好老师，当时代“大先生”。

“学校对新入职教师的教育教学有何规范？”本科生院常务副院长、教务处处长李大鹏教授以“教师教育教学工作规范”为题，从“为什么要选择做一名高校教师？”“高校教师的职责是什么？”“怎样成为一个好老师？”三个问题引发新聘教师对于高校教育教学工作的思考。李大鹏详细解读了学校教师教育教学工作规范的总则、教师任课资格、教师在教育教学活动的职责、师德修养、教育教学纪律、课堂教学、课外指导等内容。结合校本案例，阐述其要义，明确哪些是失范行为及相应处理。他分享了许多老一辈华农人的感人故事和新一代华农优秀学子的成才经历，鼓励新入职教师秉承“三全育人、五育融通、师生融乐、全面发展”的育人理念，续写华农人“兴农强农”故事，强化“兴农报国” 使命，以教师的荣耀，成就师生的美丽人生。

“新老师怎样才能把课讲得有吸引力？如何与学生有效沟通？”华中师范大学物理学院乔翠兰老师以风趣幽默的语言、丰富的案例解析与新入职教师分享了“师生交互的常见问题与解决策略”。乔翠兰从“你自己清楚，而不是讲清楚了”、“你关注内容，而不是关注学生”、“学生轻松，教师忙碌”、“老师缺乏授课技巧”、“学生学习积极性不高”、“预设PK生成”、“作业布置和批改”、“不会教学创新”等八个师生交互的常见问题入手，提出了要从学生的视角出发，基于学生原有的认知水平，遵循学习规律来进行教学，要整合技术的学科教学知识，成为具有TPACK（Technological Pedagogical And Content Knowledge）的现代教师，要开展让学生忙碌而教师“轻松”的交互式活动设计等解决策略。乔翠兰强调，教师的角色要从设计自己的教，转变为设计学生的学。教学成败的关键是学生自主、自觉、自愿的个体学习实践。教师的核心工作是把学生的学习活动安排好、组织好、实施好。“我们要学会巧干，好的课堂就应该是学生学得充实，而我们老师教得轻松”。

据悉，2023年新入职教师培训将持续至2024年6月，今年采取“1+N+N”模式，即集中培训+专题培训+个性化培养，其中，集中培训聚焦导教能力培养，专题培训聚焦职业素养提升，即根据专任教师、德育教师、其他专业技术人员等不同岗位要求分类组织专题培训，个性化培养由各学院（部）教师发展分中心组织开展，即为每位新入职教师制定不少于16学时的个性化培养方案，组织开展教案设计、备课试讲、教学评价、名课观摩、课程建设、教学研究等，不断提升新入职教师的职业素养和专业能力。