“学术诚信的核心要义就是‘实事求是’”、“必须如爱护眼珠般维护科研诚信”、“代写、购买论文就是犯罪”、“规范讲诚信，方我华农人”……

近日，中国科学院院士、校学术委员会主任张启发教授应邀开展“科学规范育科研诚信建设”讲座，新聘教工及学校教师4800余人线上线下聆听了报告。

学术诚信常讲常新，今年，他结合学校刚刚修订的校本特色“交规式学术治理体系”，摆事实、讲道理，为新教工扣好学术诚信“第一粒扣子”。

“学术规范就是实事求是”

“什么是学术规范？”他表示，“学术规范归根结底就是实事求是，在学术活动中要追求真理、不折不扣，任何不实事求是的行为都违背学术规范，即‘学术不端’。”他从integrity（诚实、正直）释义讲起，并表示诚信是最基本的道德准则之一，是学术生命的基础。

从撤稿的报道到处理过程，再到社会媒体和中央各部委的反应，他表示“必须如爱护眼睛一样维护科研诚信”，或者说“科研讲诚信，护之如‘爱眼’”，以“零容忍”的态度处理学术不端行为。

通过实际案例，他剖析了屡见报端的学术诚信泛滥的根本原因：认识不到位、处理不得当。基于此，他结合学校新修订的三个文件和实际效果，主张继续实施“交规式学术不端治理体系”。

“学术不端处理是刚性的”

始于2014年，张启发院士率先倡导建立起来的“交规式学术不端治理体系”已经运行8年多。2022年，学校修订了三个相关文件，“交规式”学术治理体系升级为“2.0”版本，旨在与时俱进解决学术治理过程中的新情况、新问题。

他强调，文件的修订旨在：倡导追求真理、严谨求实、尊重规律的科学精神，保障学术民主、鼓励学术创新；进一步加强科研诚信建设、营造诚实守信的良好科研环境；倡导追求卓越的价值理念，提高人才培养质量，促进科学事业繁荣发展。

他从“学术不端行为的定义”、“学术不端行为例举”、“学术不端处理细则”等方面分享了文件的主要梗概内容。他表示，三个文件是具有内在逻辑的、是刚性的，实践证明也是可操作的、行之有效的。

“批评教育，改正错误”、“一棍子打死”、“警告以上的处分”、“格杀勿论”……他特别在学术不端行为处理细则后面加上了备注，这些“脚注”强调了对学术不端行为的“从严”和“从紧”的处置措施。

同时，他还分享了18个案例的共性特征。他指出，实验记录是科学实验的“源头活水”，是学术诚信的“保底”措施，必须从进实验室那一刻就抓起。小到标点符号，大到行文规范、论文框架，他希望通过这些案例，让老师们严谨治学，慎而又慎、严之又严。

“学术治理永远在路上”

张启发院士提出，学术诚信治理不仅要举一反三，更要把学术诚信引向教育、考试、教材、科研、实习、毕业设计等诸多方面，织密诚信防护网。

从国家和社会层面，他提出要在诚信文化建设上下功夫，形成实事求是、追求卓越、不断创新的风尚，他同时建议相关单位建立和完善刚性的学术不端处罚制度，不搞“一事一议”。

应新教工的邀请，张启发与在场的新教工进行了互动交流。“科学研究图片可以PS吗？”一位青年教师问到。他表示，不建议二次修图、改图或者添加，失去原本的图像数据“本来就不是实事求是”。

“如何确定学生第一作者和第二作者才能做到公平？”有新教工提出这样的问题。张启发组织新教工们相互讨论作答，有的老师认为应该看贡献，有的认为应该在论文设计之初就确定“主课题人”和“第一作者”……张启发说，无论怎样，都要回到“实事求是”的原则上，不能刻意“照顾”毕业、“安排”学位，这实际上也是变相不端。

“风清能气正，致远赖行稳。规范讲诚信，方我华农人！”他最后与青年教师共勉：学术诚信治理一直在路上、永远在路上……