4月26日下午，教育部高等学校教学信息化与教学方法创新指导委员会秘书长、华中师范大学人工智能教育学部杨九民教授应邀来我校以“数字时代下的教学设计与实践”为题，为学校教师数字素养提升系列培训班开讲。

杨九民数字化背景下教学设计与实践开讲 万秀丽 摄

“什么是好的教和学？”杨九民引用叶圣陶先生的“教学有法，教无定法，贵在得法”讲到，好的“教”一定是教师要得法，要能够掌握教育教学的规律，以学生为中心，促进学生的发展。结合两个大一学生学习同一门课程但成绩差异明显的案例，他从学习理论、学习目的、学习方法、学习策略、学习理念、学习情境感知等多个维度剖析浅层学习与深层学习之间的差异，强调深层学习才是好的学习，课程教学改革的目的就是要促进学生产生深层学习，他建议在第一节绪论课上老师要让新生们看到老生们的优秀作品，以榜样的力量来激发学生深层学习动力。

杨九民引用叶圣陶先生“三法” 万秀丽 摄

“数字化时代教育教学如何重构？”杨九民结合三届全国高校教师教学创新大赛的评分标准，解读了一流课程的建设原则，阐述了当前教学改革创新和教师发展的要求。他强调三点，一是注重教学内容改革，在体现高阶性、创新性和挑战度时要做项目式教学，教会学生解决实际问题；二是教学过程要体现教师主导和学生主体，让学生深度参与，注重形成性评价和生成性问题的解决和应用，借助信息技术形成生成性资源；三是教学效果要检验学生知识、能力与思维的发展情况，即教学目标的达成度。“你在课堂的最后5分钟是如何进行的？是你总结，还是让学生总结？你希望学生怎样总结？”他认为教师要引导学生进行结构化总结，这样才能促进学生元认知的发展，帮助学生成为自主学习者，学会监控和调节自己的学习方法。

现场认真听课的老师 万秀丽 摄

“我们怎样进行科学的教学设计和实践？”杨九民提出三个方面建议，一是要明晰几个概念，即学习、教学、教学评价、教学设计、教学环境、教学存在感和学习动机等核心概念；二是夯实理论基础，重视教学系统设计理论、首要教学原理、建构主义学习理论、思维型教学理论、多媒体学习理论、互动-建构-主动-被动（ICAP）模型等理论基础；三是重视教学设计与实践，在掌握教学创新可能的方向前提下，遵守教学设计原则，掌握课程设计基本要素、教学目标撰写、教学评价设计、教学活动过程设计、在线教学平台应用、同步教学互助工具等。通过众多教学创新实践优秀案例来解读多样化的教学设计和实践。杨九民强调，要注重对教师实践成效开展基于证据的有效分析与总结，形成具有较强辐射推广价值的教学新方法、新模式。

最后，杨九民逐一解答了现场老师们的提问。生命科学技术学院赵毓老师谈到，“杨教授的报告理论深厚，内容丰富，专业性强，受益匪浅”。水产学院汤蓉老师说：“杨老师现场解答了我在教学创新和实践中的困惑，给我很大启发。”理学院刘泉老师评价道：“今天杨老师教会了我三个一，即一个新知识——元认知；一个新想法，即开放性试题的新思路和一个新技术，今后我将尝试开展赋能评价研究。”

现场老师进行提问 万秀丽 摄

据了解，本场培训为学校2023年教师数字素养提升系列培训首场，由教师工作部、本科生院和青年联合会主办。今后，学校将陆续开展教学PPT应该这样做、实用型Excel技术及应用、长江雨课堂实操、人工智能等系列培训，逐步提升我校教师数字素养和育人能力。